07年10月自考“心理治療”北大筆記（11）

四、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論

1.班杜拉認(rèn)為，人的行為模式實(shí)際上都是從觀察別人的行為及其后果習(xí)得的。

2.模仿學(xué)習(xí)又叫觀察學(xué)習(xí)，指?jìng)€(gè)體通過(guò)觀察他人的行為而習(xí)得復(fù)雜行為的過(guò)程。

第三節(jié)（重點(diǎn)）

一、行為治療的基本假設(shè)是：

1.非適應(yīng)性行為同適應(yīng)性行為一樣，也是后天習(xí)得的，即是行為者通過(guò)學(xué)習(xí)獲得了異常行為。

2.行為當(dāng)事人同樣可以通過(guò)學(xué)習(xí)消除那些后天所習(xí)得的非適應(yīng)性行為，或者通過(guò)學(xué)習(xí)獲得所缺少的適應(yīng)性行為以替代非適應(yīng)性行國(guó)。

3.一般來(lái)說(shuō)，無(wú)論是適應(yīng)性的行為，還是非適應(yīng)性行為，作為一種習(xí)慣性行為的存在和延續(xù)，在很大程度上，是被它們所帶來(lái)的結(jié)果所維持的，即此種行為會(huì)給行為者自身帶來(lái)某種“獲益”。

二、行為治療的主要特征

1.明確而系統(tǒng)的操作步驟和測(cè)量方法

2.強(qiáng)調(diào)來(lái)訪者目前的問(wèn)題

3.以行為為導(dǎo)向

4.教育和指導(dǎo)性

三、行為治療的一般步驟及過(guò)程

1.建立治療關(guān)系

行為治療者認(rèn)為，在治療關(guān)系中，治療者必須具有一定的權(quán)威性，并取得來(lái)訪者的尊重，這更有利于對(duì)來(lái)訪者的指導(dǎo)，并促使其行為上的改變。

2.澄清問(wèn)題行為

3.對(duì)問(wèn)題行為的分析

4.確立治療目標(biāo)及方法與途徑

5.行為矯正

6.對(duì)治療的進(jìn)展及效果進(jìn)行了檢測(cè)與評(píng)估

7.治療的結(jié)束

四、行為功能分析

1.行為功能分析的含義

行為功能分析，是指在進(jìn)行行為矯正前，對(duì)引發(fā)來(lái)訪者的問(wèn)題行為的起因、所事業(yè)來(lái)的后果以及來(lái)訪者在此方面的動(dòng)機(jī)與需求等做出評(píng)估，以便對(duì)癥下藥，確定來(lái)訪者的問(wèn)題行為和治療的目標(biāo)與方法。

2.行為功能分析的意義和目的（P155）

3.行為功能分析的實(shí)施

（1）把握問(wèn)題行為的誘因，分析引發(fā)問(wèn)題行為的情境技術(shù)優(yōu)勢(shì)找出問(wèn)題行為發(fā)生的外在的和內(nèi)在的因素。

在分析問(wèn)題行為出現(xiàn)在的誘因時(shí)需要注意的是：

首先應(yīng)排除引發(fā)問(wèn)題行為的生物原因的可能性。

其二，應(yīng)盡量將引發(fā)問(wèn)題行為的情境具體化，以澄清的問(wèn)題行為的真正原因；

其三，應(yīng)重視首次問(wèn)題行為出現(xiàn)時(shí)的情境。

其四，重視問(wèn)題行為發(fā)生的客觀情境與主觀想法之間的互動(dòng)關(guān)系。