自考“心理健康教育”復(fù)習(xí)資料（7）

81、簡(jiǎn)述影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部因素。

答：影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素主要包括智力因素和非智力因素兩大類。（1）智力因素反映的主要是人們的認(rèn)識(shí)水平，是遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境、教育影響的共同結(jié)果。具有正常的認(rèn)識(shí)能力是保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的基本條件，較高的智力水平為提高學(xué)習(xí)效率提供了一定的可能性。但是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素、主導(dǎo)因素并不是智力因素。（2）非智力因素通常指除智力因素以外的各項(xiàng)心理素質(zhì)，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、情感、意志、自我觀念、性格特征等。

82、簡(jiǎn)述影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的外部因素。

答：影響課堂教學(xué)效果的外因主要是教學(xué)環(huán)境，其中包括教學(xué)模式、課堂氣氛和師生關(guān)系三個(gè)方面。（1）教學(xué)模式指反映特定教學(xué)理論輪廓的、為保持某種教學(xué)的相對(duì)穩(wěn)定而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)。（2）課堂心理氣氛良好的課堂教學(xué)心理氣氛，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的影響作用。（3）師生關(guān)系師生關(guān)系是影響學(xué)生心態(tài)的重要因素，改善和協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。

83、簡(jiǎn)述教學(xué)模式包含的成分。

答：教學(xué)模式一般包括四個(gè)方面內(nèi)容：步驟安排、師生交往系統(tǒng)、反饋方式和支持系統(tǒng)。不同的教學(xué)模式中，四個(gè)部分有不同的特點(diǎn)。

84、簡(jiǎn)述課堂教學(xué)中的心理衛(wèi)生原則。

答：教學(xué)心理衛(wèi)生原則包括積極情緒原則、成功體驗(yàn)原則、合理負(fù)擔(dān)原則、民主自治原則。

85、談?wù)剳?yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格？

答：1、教師首先要有較新的教育觀念，要有正確的人才觀、師生觀，要把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為重要的目標(biāo)列入自己的工作任務(wù)之中。2、教師要掌握相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，包括廣博的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和課外知識(shí)，關(guān)于創(chuàng)造力培養(yǎng)與訓(xùn)練的原理與方法，關(guān)于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的理論等。3、教師本人應(yīng)具備適合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的良好個(gè)性特征。4、在教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)方面形成一些有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的特點(diǎn)與特色。5、鼓勵(lì)青少年的異想天開。豐富的想象力是構(gòu)成創(chuàng)造能力的重要成分，應(yīng)打破任何束縛青少年思維活動(dòng)的桎梏，鼓勵(lì)他們異想天開。

86、簡(jiǎn)述學(xué)校里的人際關(guān)系的類型。

答：1、上下級(jí)關(guān)系2、同事關(guān)系3、師生關(guān)系4、領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系5、同學(xué)之間的關(guān)系

87、簡(jiǎn)述人際關(guān)系中的心理成分（因素）。

答：人際關(guān)系是多種心理因素的復(fù)合體，其基本成分是認(rèn)知、情感和行為。1、認(rèn)知——人際關(guān)系建立的前提和基礎(chǔ)2、情感——人際關(guān)系的核心因素3、行為——人際關(guān)系的表現(xiàn)方式。

88、簡(jiǎn)述教師領(lǐng)導(dǎo)方式的類型。

答：教師的領(lǐng)導(dǎo)方式主要有專制型、放任型和民主型。教師不同的 領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)師生關(guān)系的影響是不同的，其中民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式的師生關(guān)系是最理想的。

89、簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備的心育能力。

答：教師要完成學(xué)校心理健康教育的任務(wù)，適應(yīng)心理健康教育的需要，必須具備較強(qiáng)的心育能力。即心理診斷能力、心理輔導(dǎo)能力和心理咨詢能力。

90、簡(jiǎn)述心理診斷的過程。

答：1、確定對(duì)象2、明確目的3、收集資料4、綜合評(píng)價(jià)

91、簡(jiǎn)述多動(dòng)癥的表現(xiàn)及矯治措施。

答：（1）有一個(gè)正確的態(tài)度，要耐心、要多鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥，嚴(yán)禁打罵，減輕其心理壓力，防止因過度緊張而使癥狀加重；（2）要有適當(dāng)?shù)囊?；?）采取各種行為訓(xùn)練的方法；（4）多安排一些戶外活動(dòng)；（5）嚴(yán)重的到醫(yī)院就診并適當(dāng)使用藥物。

92、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)技能障礙的矯治措施。

答：（1）采取支持性療法，以鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；（2）在專家指導(dǎo)下開展有針對(duì)性的基本技能訓(xùn)練和特殊強(qiáng)化訓(xùn)練；（3）如果癥狀比較嚴(yán)重，及時(shí)到醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生給以治療。

93、談?wù)剠拰W(xué)癥和學(xué)校恐懼癥的成因及矯治措施。

答：（1）了解清楚致病原因，通過做好教師的思想工作，幫助他們轉(zhuǎn)變態(tài)度，改進(jìn)方法，從根本上消除應(yīng)激源，如果一時(shí)不能徹底解決問題，也可以考慮通過換班、轉(zhuǎn)學(xué)等措施，使學(xué)生脫離應(yīng)激源。（2）進(jìn)行心理治療，一般可采用支持療法和脫敏療法，幫助學(xué)生逐漸減輕厭學(xué)情緒和恐懼感；3）指導(dǎo)家長(zhǎng)調(diào)整教育態(tài)度與方式，多關(guān)心、理解孩子，主動(dòng)與老師保持聯(lián)系，相互配合，改善教育環(huán)境；（4）藥物治療，對(duì)癥狀較嚴(yán)重的患者可由醫(yī)生開一些抗焦慮藥物作為輔助性治療。

94、簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)活動(dòng)與課堂教學(xué)、一般班級(jí)活動(dòng)或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的區(qū)別。

答：（1）目標(biāo)的單一性。 心理輔導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)比較單一，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，全面提高他們的心理健康水平。（2）內(nèi)容的補(bǔ)充性。心理輔導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容通常都是圍繞心理健康教育的基本目標(biāo)來安排，有許多內(nèi)容可以成為傳統(tǒng)教育的重要補(bǔ)充。（3）形式的獨(dú)特性。心理輔導(dǎo)活動(dòng)在形式上有許多獨(dú)特的地方。

95、簡(jiǎn)述心理咨詢的任務(wù)。

答：1、為遇到心理困擾的學(xué)生提供幫助，幫助他們找出自己煩惱和困惑的深層原因2、幫助學(xué)生增強(qiáng)自知之明，確立正確的自我觀念3、對(duì)有心理問題的學(xué)生進(jìn)行診斷，作出初步的鑒別和判斷4、為教師、家長(zhǎng)提供有關(guān)的信息，指導(dǎo)他們改善親子關(guān)系和師生關(guān)系。

96、簡(jiǎn)述心理咨詢的主要理論與方法。

答：1、精神分析的咨詢理論。常用的具體方法有：自由聯(lián)想法、釋夢(mèng)法、疏泄法、領(lǐng)悟療法、暗示法與催眠療法等。2、行為主義咨詢理論。具體方法有：系統(tǒng)脫敏法沖擊療法厭惡療法自信訓(xùn)練法代幣強(qiáng)化法放松法生物反饋法消退療法、行為塑造法等。3、人本主義咨詢理論。具體方法有：理性情緒療法認(rèn)知轉(zhuǎn)變法自我指導(dǎo)訓(xùn)練法應(yīng)對(duì)技巧訓(xùn)練法隱匿示范法等。

97、簡(jiǎn)述心理咨詢的一般過程。

答：1、建立咨訪關(guān)系2、收集信息3、分析診斷4、咨詢與治療5、結(jié)束咨詢

98、談?wù)勗谛睦碜稍冎袨槭裁匆\(yùn)用共情原則

答：（1）共情是建立良好咨詢關(guān)系的首要條件。（2）共情使來訪者感到一種人格的尊重，善解人意的關(guān)注，這樣才能真正做到暢所欲言。（3）共情使來訪者感到自己被對(duì)方接納而產(chǎn)生愉快和滿足，從而使友好的咨詢關(guān)系得以健康的發(fā)展。（4）共情能促進(jìn)來訪者的自我了解、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索，增進(jìn)其自我成長(zhǎng)。（5）共情對(duì)于一些情感饑渴者，同樣具有重要的意義。