第四章 認識論(第一部分實踐與認識)
一、實踐的定義,特點,基本形式 教材106-108(選)
二、時間對認識的決定作用 教材109-112
為什么事件是認識的基礎(為什么事件對認識起決定作用)(大題)
實踐是認識發(fā)展的動力(事件不僅是認識的來源,還是認識發(fā)展的動力)(6分)
三、簡述直接經驗和間接經驗的關系
1、直接經驗是自己親身實踐獲得的知識,間接經驗是他人在實踐中獲得的知識,這種知識對我來說是間接經驗。
2、就整個人類來說,一切知識都來源于實踐;但對每個人來說,其知識由兩部分構成的,一部分是自己親身實踐獲得的知識,一部分是學習他人的間接經驗獲得的知識。
3、由于人的生命和經歷都是有限的,不可能事事都去實踐。所以,學習間接經驗不僅是必要的,而且是非常重要的。
4、間接經驗也要實踐中學。
直接經驗與間接經驗是源和流的關系(選)
四、兩條對立的認識路線 教材112(選)
五、為什么說馬克思主義認識論是能動的革命的反映論
1、(強調反映論)馬克思主義認識論堅持實踐的觀點,認為人的認識是在實踐的基礎產生和發(fā)展的。
2、(能動性)堅持辯證法的觀點,認為人的認識不是一次完成的,而是一個辯證發(fā)展的過程。揭示了人類認識的發(fā)展規(guī)律。
3、(革命性)馬克思主義認識論的目的不是為了揭示和說明世界,而是為了更好的改造世界。
六、馬克思主義認識論與舊唯物主義認識論的區(qū)別 教材114(背次題或第五題)
七、能動的反應是摹寫和創(chuàng)造的統(tǒng)一 教材115(選)
八、感性認識和理性認識的辯證關系 教材116(考過多選背基本理論)
九、簡述認識的辯證過程教材115-120(考小題)
(為什么人類認識的第二次飛躍比第一次飛躍意義更加偉大?因為(1)只有經過第二次飛躍,才能時間改造世界的目的。(2)只有經過第二次飛躍,才能使認識得到檢驗)
十、簡述主觀與客觀,認識與實踐為什么是具體的歷史的統(tǒng)一 教材119
(理論與實踐的辯證關系:1,時間是理論的基礎,對理論具有決定作用;2,理論對實踐具有能動的指導作用。在正確理論指導下的實踐可以取得成功,在錯誤理論指導下的實踐會導致失敗。)
第四章(第二部分真理論)
一、什么是真理?
真理是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映。
二、判斷主觀真理論 教材121(選)
(主觀真理輪還表現為:多數人擁護就是真理;真理就是邏輯上的清楚明白等)
三、真理和謬誤的辯證關系 教材121(背)
四、絕對真理和相對真理的辯證關系及其意義 教材122-124
大題:把握真理的絕對性和相對性統(tǒng)一的原理,對于我們正確對待馬克思主義有重要意義。
(馬克思主義是科學真理,任何時候都要堅持,否則就會因為沒有正確的思想指導而導致失業(yè)失敗;馬克思主義具有與時俱進的理論品質,實踐中不能固守馬克思主義的個別結論,否則就會脫離實際,導致失敗。)
五、實踐是檢驗真理的唯一標準
六、為什么說實踐標準既是確定的又是不確定的?(真理標準的辯證法)教材126(看)
七、絕對主義和相對主義的錯誤 教材127(看)
第五章人類社會存在和發(fā)展的基礎
一、什么是社會歷史觀的基本問題(選)
社會存在和社會意識的關系問題是社會歷史觀的基本問題。凡是認為社會存在決定社會意識的就是歷史唯物主義,凡是認為社會意識決定社會存在的就是歷史唯心主義。
社會存在與社會意識的辯證關系:
1、社會存在決定社會意識的產生、發(fā)展、變化。
2、社會意識對社會存在具有反作用,先進的社會意識對社會存在起促進作用,腐朽落后的社會意識對社會存在起阻礙作用。
二、勞動在猿變人中的作用(為什么勞動起了決定作用)教材137(選)
三、為什么勞動是一般性和社會形式的統(tǒng)一 教材138-139(選)
四、什么是勞動的社會性?(選)
1、人類從事生產勞動不能單個人孤立地進行,必須結成一定的社會關系才能進行。
2、勞動又加強了人們之間的社會關系。
3、勞動作為一個完整的過程,是自然過程和社會過程的統(tǒng)一,是連接人與自然的中介。
五、人與動物的區(qū)別 教材139(選)
六、什么是生態(tài)系統(tǒng)?他是由那些部分構成的?教材141(選)
七、*什么是環(huán)境問題?當代人面臨的環(huán)境問題是什么?如何解決?教材142(當前重點)
八、人類對地理環(huán)境的依賴性 教材144
九、地理環(huán)境在人類社會發(fā)展中的作用 教材146(背)
十、人口生產不同于物質生產的特點 教材148(背)
十一、人口在社會發(fā)展中的作用 教材149(背)
十二、生產方式在社會發(fā)展中的決定作用 教材154(背)
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