北大“實(shí)驗(yàn)心理學(xué)”課程串講資料（七）

名詞解釋?zhuān)?/p>

1.組間設(shè)計(jì)：又稱(chēng)為被試間設(shè)計(jì)或獨(dú)立組設(shè)計(jì)，就是把數(shù)目相同的被試分配到自變量的不同水平或不同的自變量上。

2.隨機(jī)組設(shè)計(jì)：如果兩個(gè)組除了自變量以外所有的方面都相等，那么，這兩組在因變量上的差異主要就是由不同的自變量造成的。方法：隨機(jī)選擇和隨機(jī)分配。

3.匹配組設(shè)計(jì)：就是對(duì)全部被試進(jìn)行預(yù)備測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)與正式實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)是類(lèi)似的，或者是相關(guān)的，然后按測(cè)驗(yàn)成績(jī)均勻地形成組。

4.需要特征：是指在心理學(xué)研究中，被試通過(guò)一些線(xiàn)索或信息洞悉他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)的行為。

5.實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)：由于主試有意或無(wú)意影響而造成的實(shí)驗(yàn)偏差稱(chēng)為實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)。

6.安慰劑控制：在實(shí)驗(yàn)中是指一種看起來(lái)象藥物或其他速效物質(zhì)，實(shí)際上是一種無(wú)效或非活動(dòng)性的物質(zhì)。

7.雙盲實(shí)驗(yàn)：被試和觀察者都不了解各個(gè)實(shí)驗(yàn)組接受的實(shí)驗(yàn)條件。

8.組內(nèi)設(shè)計(jì)：又稱(chēng)為被試內(nèi)設(shè)計(jì)，就是使每個(gè)被試輪流分配到自變量的不同水平或不同的自變量上。有時(shí)又稱(chēng)為重復(fù)測(cè)量設(shè)計(jì)。

9. 完全組內(nèi)設(shè)計(jì)：就是把所有可能的順序都排出來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以抵消練習(xí)或疲勞作用的影響。

10.隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)：是隨機(jī)組設(shè)計(jì)中最常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，實(shí)驗(yàn)中包含多個(gè)區(qū)組（block），每一個(gè)區(qū)組中實(shí)驗(yàn)條件的順序是隨機(jī)排列的。

11.ABBA平衡法：是指每一種實(shí)驗(yàn)條件都以正反兩種順序呈現(xiàn)給被試。

12.預(yù)期作用：是指被試對(duì)后面實(shí)驗(yàn)條件的預(yù)期。

13.拉丁方設(shè)計(jì)：每一種自變量在每一橫行和縱列只出現(xiàn)一次，不許重復(fù)，這就是拉丁方排列的要求。（因素的k個(gè)水平隨機(jī)分配在k2個(gè)方格中，每一水平在每行、每列中僅出現(xiàn)一次）。

14.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：是介于非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之間的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，它對(duì)額外變量的控制比非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要嚴(yán)格一些，但不如真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)控制得充分和廣泛。

15.霍桑效應(yīng)：是指新異的工作條件對(duì)工作的促進(jìn)作用。

16.單被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：是指在研究中只有一名被試，著重于對(duì)單個(gè)被試行為變化的測(cè)量。單被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)單個(gè)被試或少數(shù)幾個(gè)被試，有時(shí)又把它稱(chēng)為“small n research”。

17、比較研究：或者是指對(duì)同一個(gè)人在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)的成長(zhǎng)發(fā)展，或者是指那些在某些時(shí)間內(nèi)幾個(gè)子群組樣本的比較研究，也包括對(duì)處于多個(gè)文化中的樣本之間的比較研究。通常所指的比較研究就是橫斷研究和縱向研究。

18、橫斷研究：是對(duì)某一個(gè)特定點(diǎn)上的幾個(gè)不同組（通常是具有不同的年齡）之間的比較。

19、縱向研究：是對(duì)一組被試進(jìn)行一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期的跟蹤研究，如果對(duì)這個(gè)群體設(shè)計(jì)一些“特殊的條件”，那么，就可以用同一個(gè)控制組來(lái)進(jìn)行比較。

20、時(shí)間遲滯研究：我們可以在1995年、2000年和2005年分別選擇當(dāng)時(shí)16歲的被試進(jìn)行研究。我們將這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)稱(chēng)為為時(shí)間遲滯研究。

簡(jiǎn)答題：

1、簡(jiǎn)述組間設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及克服方法。

（1）組間設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是：一種自變量（或?qū)嶒?yàn)條件）不會(huì)影響另一種自變量，因?yàn)槊總€(gè)被試只對(duì)一種自變量做反應(yīng)。

（2）組間設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)：分配到各實(shí)驗(yàn)條件下的被試可能在各個(gè)方面不是等同的，如果是這樣，那么，不同實(shí)驗(yàn)條件造成的差異也可能是由于被試的差別引起的。為了克服組間設(shè)計(jì)的這一缺點(diǎn)，應(yīng)盡量保證每一組被試在與測(cè)量有關(guān)的方面保持一致。

①如果我們所使用的被試數(shù)量較大，就可以采用隨機(jī)組設(shè)計(jì)的方法，隨機(jī)組設(shè)計(jì)——如果兩個(gè)組除了自變量以外所有的方面都相等，那么，這兩組在因變量上的差異主要就是由不同的自變量造成的。方法：隨機(jī)選擇和隨機(jī)分配。

②如果我們所使用的被試數(shù)量較少，則一般采用匹配組設(shè)計(jì)的方法。匹配組設(shè)計(jì)——就是對(duì)全部被試進(jìn)行預(yù)備測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)與正式實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)是類(lèi)似的，或者是相關(guān)的，然后按測(cè)驗(yàn)成績(jī)均勻地形成組。

2、簡(jiǎn)述組內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及克服方法。

（1）組內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：

①組內(nèi)設(shè)計(jì)需要的被試較少，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方便、有效。

②組內(nèi)設(shè)計(jì)比組間設(shè)計(jì)更敏感。

③心理學(xué)的某些領(lǐng)域需要使用組內(nèi)設(shè)計(jì)，即組內(nèi)設(shè)計(jì)用于研究練習(xí)的階段性。

④組內(nèi)設(shè)計(jì)消除了被試的個(gè)別差異對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。

（2）組內(nèi)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)：

① 一種實(shí)驗(yàn)條件下的操作將會(huì)影響另一種實(shí)驗(yàn)條件下的操作，也就是實(shí)驗(yàn)順序造成了麻煩。

②組內(nèi)設(shè)計(jì)的方法不能用來(lái)研究某些被試特點(diǎn)自變量之間的差異。

③如果實(shí)驗(yàn)中每一種實(shí)驗(yàn)條件需要較長(zhǎng)時(shí)間的恢復(fù)期，就不宜使用組內(nèi)設(shè)計(jì)。

④當(dāng)不同自變量或自變量的不同水平產(chǎn)生的效果不可逆時(shí)，不宜使用組內(nèi)設(shè)計(jì)。

（3）克服組內(nèi)設(shè)計(jì)缺點(diǎn)的方法：

①完全的組內(nèi)設(shè)計(jì)：就是把所有可能的順序都排出來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以抵消練習(xí)或疲勞作用的影響。通常采用兩種完全的組內(nèi)設(shè)計(jì)：隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)和ABBA平衡法。

②不完全的組內(nèi)設(shè)計(jì)：此方法可以保證每個(gè)自變量都同等地出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)順序的每一個(gè)位置上。A所有可能的順序

B選擇的順序：方法一種是拉丁方設(shè)計(jì)，另一種是隨機(jī)開(kāi)始的循環(huán)排列。

3、舉例說(shuō)明隨機(jī)組設(shè)計(jì)。

（1）隨機(jī)組設(shè)計(jì)：如果兩個(gè)組除了自變量以外所有的方面都相等，那么，這兩組在因變量上的差異主要就是由不同的自變量造成的。

（2）方法：隨機(jī)選擇和隨機(jī)分配。例如，通過(guò)勞伏斯等人的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明隨機(jī)分配的過(guò)程。他們的實(shí)驗(yàn)的目的是考察暴力場(chǎng)面對(duì)人的記憶的影響。被試為美國(guó)華盛頓大學(xué)的226名自愿參加者。他們被隨機(jī)地分成兩個(gè)小組，并分別觀看兩種不同的電影，一半的被試看有暴力場(chǎng)面的電影，另一半看沒(méi)有暴力場(chǎng)面的。

4、舉例說(shuō)明匹配組設(shè)計(jì)。

（1） 匹配組設(shè)計(jì)：是對(duì)全部被試進(jìn)行預(yù)備測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)與正式實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)是類(lèi)似的，或者是相關(guān)的，然后按測(cè)驗(yàn)成績(jī)均勻地形成組。

（2） 在對(duì)同卵雙生子的研究。由于同卵雙生子是從同一個(gè)卵細(xì)胞發(fā)展而來(lái)的，所以他們的遺傳結(jié)構(gòu)是完全相同的。因此，如果把雙生子分別分配到兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)組，那么，這兩組是可以進(jìn)行比較的。例如，發(fā)展心理學(xué)中通過(guò)對(duì)同卵雙生子的研究，來(lái)考察智力是受遺傳的影響大還是受環(huán)境的影響大。

5、如何克服需要特征。（6.如何控制實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)。）

需要特征和實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)一般是無(wú)法消除的，但可以通過(guò)一些研究方法大大地減小它們的作用：

（1） 可采用安慰劑控制方法，在實(shí)驗(yàn)中是指一種看起來(lái)象藥物或其他速效物質(zhì)，實(shí)際上是一種無(wú)效或非活動(dòng)性的物質(zhì)。

（2） 另外一種更為有效的控制需要特征和實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)的研究方法稱(chēng)作雙盲實(shí)驗(yàn)，即被試和觀察者都不了解各個(gè)實(shí)驗(yàn)組接受的實(shí)驗(yàn)條件。