自考“發(fā)展心理學”完整筆記（3）

1. 伴性遺傳：由X染色體攜帶的基因所決定的性狀稱作伴性遺傳。 P62

2. 定向反應(yīng)：是個體對熟悉的、喜愛的刺激的本能反應(yīng)。

簡答論述

1. 產(chǎn)前發(fā)展分為哪幾個階段？每個階段對個體發(fā)展的影響？P63－P65

答：產(chǎn)前發(fā)展分三個階段：合子階段、胚胎階段、胎兒階段。

2. 產(chǎn)前發(fā)展存在哪些致畸因素？它們的作用方式？P65第一段概括

答：導致胚胎發(fā)育導演的危險因素，主要包括感染、藥物、輻射和營養(yǎng)不良這幾類。

第五章 嬰兒期（出生－1歲）

1. 無條件發(fā)射：新生兒的神經(jīng)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上都遠未達到完善，但他們已經(jīng)初步具備對環(huán)境中的一些刺激作出恰當反應(yīng)的能力，這是無條件反射。 P71

2. 前語言思維：兒童自身的動作獲得的，對事物之間、人與事物之間最簡單、最直接的關(guān)系的認識，比感知覺活動更復雜。這種認識活動被稱作前言語“思維”。 P92 02年名

3. 雙向性原則 ：兒童會主動選擇與自己的先天傾向相吻合的環(huán)境。兒童與環(huán)境之間存在的這種相互影響的關(guān)系稱作“雙向性原則”。 P100

4. 嬰兒的幾種情緒表現(xiàn)？依戀、分離焦慮、陌生人焦慮 P95

依戀：依戀是嬰兒對他生活中的重要人物所產(chǎn)生的積極的情緒體驗，這是嬰兒最初的愛的表現(xiàn)。 P95

分離焦慮：當嬰兒與其依戀對象分離時表現(xiàn)出的哭泣、找尋等不安的反應(yīng)。

陌生人焦慮：當陌生人接近嬰兒時他所表現(xiàn)出的哭泣、躲避等不安的情緒。

簡答論述

1. 嬰兒言語發(fā)展的特點是什么？試舉例說明遺傳和環(huán)境因素在言語發(fā)展中的作用？P83－84 P85舉例

答：嬰兒言語的發(fā)展主要表現(xiàn)為語音的發(fā)展。

新生兒已有很強的聲音分辨能力；嬰兒發(fā)音能力的發(fā)展比語音感知的發(fā)展要晚。

例證：遺傳因素在發(fā)音能力的發(fā)展中起著重要的。先天聾童的發(fā)音也要經(jīng)歷第一和第二階段，到第二個階段時，他們發(fā)出的音位和音節(jié)數(shù)目與聽力正常的嬰兒相比略少一些。到第三個階段，先天聾童很少出現(xiàn)不同音節(jié)的連續(xù)發(fā)音，更不會模仿發(fā)音，而且他們的自發(fā)發(fā)音也越來越少。

2. 什么是依戀？兒童的依戀是怎么樣發(fā)展起來的？01年論述 P96－98

兒童的依戀是怎樣發(fā)展起來的？依戀對兒童心理發(fā)展具有什么意義？02年論述

答：先天因素是依戀發(fā)展的基礎(chǔ)。經(jīng)驗決定著他依戀的對象、性質(zhì)和強度等特點。

依戀的發(fā)展對嬰兒心理發(fā)展具有重要的意義。一方面，依戀作為最早的愛的情感的表現(xiàn)，為嬰兒的心理發(fā)展提供了一個“安全島”；另一方面，由于依戀關(guān)系的存在，兒童樂于接受依戀對象的幫助、指導和要求，并主動模仿和認同于依戀對象。因此，依戀關(guān)系是兒童順利社會化的一個保障，在兒童教育中具有重要的價值。

3. 簡述嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律和順序？ 01年簡 78

答：首先，動作的發(fā)展相對落后于感覺的發(fā)展。其次，動作發(fā)展是從未分化、不隨意向分化、隨意發(fā)展。

最后，動作發(fā)展的順序和 身體發(fā)展的順序相一致。

4. 什么是雙向性原則？這在心理發(fā)展中有何意義？P100

答：兒童會主動選擇與自己的先天傾向相吻合的環(huán)境，而且這種先天傾向也會影響別人對他的態(tài)度和行為方式。發(fā)展心理學家將兒童與環(huán)境之間存在的這種相互影響的關(guān)系稱作“雙向性原則”。

雙向性原則表明，兒童心理發(fā)展既受環(huán)境特點的影響，同時又在一定程度上是自自身特點的產(chǎn)物。

5. 什么是氣質(zhì)？嬰兒的氣質(zhì)有幾種基本類型？氣質(zhì)對兒童心理發(fā)展有何影響？P100－P101

答：氣質(zhì)是個體在心境和反應(yīng)方式上存在的先天傾向性。

嬰兒的氣質(zhì)分三種類型：輕松型嬰兒、困難型嬰兒、慢熱型嬰兒。

氣質(zhì)能影響心理活動的表現(xiàn)形式和基本傾向性。

6. 格賽爾雙生子爬梯實驗 P81

答：格塞爾認為，這項研究表明，練習可以促進嬰兒動作的發(fā)展，但成熟因素的作用更為重要，不成熟就無從學習，成熟水平低時的學習往往需要更多的重復，學習只起到加速或延緩成熟的作用。