如何理解比較教育研究中的發(fā)展性原則

比較教育研究中要堅(jiān)持唯物辯證法的發(fā)展觀來看待各國的教育問題。①要看到教育以及與之相關(guān)的其它社會(huì)因素都是在不斷的發(fā)展變化之中。在分析各國的教育狀況和教育問題時(shí)，我們一定要把一切都看成是動(dòng)態(tài)的東西，從它們的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程中來說明問題的原因及其解決的途徑。②要把影響一個(gè)國家教育發(fā)展的內(nèi)部因素和外部因素結(jié)合起來，從內(nèi)外兩個(gè)方面來解釋教育的發(fā)展變化。③要根據(jù)不斷變化著的歷史條件和社會(huì)實(shí)際來考慮問題，不能不顧客觀條件，脫離實(shí)際的談?wù)摻逃Ｊ胶徒逃?jīng)驗(yàn)的借鑒。④要認(rèn)識(shí)到事物發(fā)展過程中的矛盾是可以相互轉(zhuǎn)化的，在某一歷史階段對(duì)某個(gè)國家的教育發(fā)展來說是不利的因素，在一定條件下也可以轉(zhuǎn)化為有利因素，反之亦然。⑤要看到任何國家的教育制度都是在不斷發(fā)展中逐步完善的，沒有哪個(gè)國家的教育制度是已經(jīng)盡善盡美、無需改變的。我們要努力做到高瞻遠(yuǎn)矚，把握世界教育的發(fā)展趨勢(shì)。

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