07年自考“人事測量”串講資料（3）

二、投射測驗的分類及實例

1.林德塞按照測驗所引起的反應性質將投射測驗分為五類：聯(lián)想法投射測驗、構造法投射測驗、完成法投射測驗、選擇或排列法投射測驗、表露法投射測驗。

三、對投射類測驗的評價

1.☆對于投射測驗的批評包括：⑴由于投射測驗結果的分析一般是憑分析者的經(jīng)驗的主觀推斷，其科學性有待進一步考察。⑵投射測驗在計分和解釋上相對缺乏客觀標準，人為性較強，不同的測驗者對同一測驗結果的解釋往往不同，并且，投射測驗的重測信度也很低。⑶投射技術是否能真正避免防御反應的干擾，在研究上并未得出一致結論。

2.☆投射測驗在應用時的不便之處在于：⑴投射測驗一般為個體測驗，不僅測驗時間長，分析結果所需要的時間也很長，實施起來耗費精力。⑵投射測驗對主試和評分者的要求很高，一般只能由經(jīng)驗豐富、有專業(yè)背景的人擔當。⑶對投射測驗結果的評價帶有濃重的主觀色彩，不能滿足人事測驗的公平性原則。

第四章 如何建立人事測量工具

要建立一項完善的人事測量工具，目標設定是第一步。

第一節(jié)針對不同目的的測量工具的設計

一、測量目標的分析

1.◎顯示性測量：反應被測量者具有什么知識和特點，能完成什么任務。例如，成就測驗、態(tài)度測驗就是顯示性測量。

2.◎預測性測量：幫助預測一個人在不同情境下的行為。例如：各種能力傾向測驗、部分人格測驗和角色扮演、公文筐測驗等都是預測性測量。

3.◎任務分析：對于有選拔和預測功用的預測性測量工具，它的主要任務是要對所預測的行為活動做具體分析，故稱之為任務分析或工作分析。這種分析包括兩個步驟：首先要確定，為了使所預測的活動達到成功，需要哪些心理特質和行為。其次，還要建立衡量被試成功與否的標準，這個標準稱之為效標。

4.◎雙向細目表：是一個由測量的內(nèi)容材料維度和行為技能維度所構成的表格，它能幫助成就測量工具的編制者決定應該選擇哪些方面的題目以及各類題目應占的比例。

二、根據(jù)測量目標確定測量的內(nèi)容和形式

確定測量內(nèi)容和形式是決定性的關鍵，它決定測量有效與否。步驟包括：例：某商場需要招聘一批具有一定工作能力、有敬業(yè)精神并且掌握一定專業(yè)知識的攝像設備的銷售人員。第一步，確定測量目標。對應聘者將來的工作能力、工作動機進行預測，并且對應聘者現(xiàn)有的專業(yè)知識進行了解。第二步，設計測量內(nèi)容?？梢詫ζ涔ぷ髂芰?、成就動機進行考察。第三步，設計測量形式。是采用情境模擬測驗還是紙筆測驗等的選擇。

第二節(jié)題目的設計和測量的編制

◇一般在客觀題的測驗中，為了可供篩選，編寫出的題目應比實際需要多20%以上，如果考慮到以后還要不斷篩選和修改，初次編寫的題目量可以比實際需要的多出一倍到幾倍。

一、測驗題目的來源

1.◇☆收集題目的方法有很多，包括從現(xiàn)成的測驗中選取、按照現(xiàn)有理論設計、請專家設計等。①從現(xiàn)成的測驗中選取，最簡單、最直接的方法，是從已經(jīng)出版的各種標準的測量工具中選擇合適的題目。②現(xiàn)有理論設計，現(xiàn)成的理論從來都是設計測驗題目的重要參考，如編制態(tài)度測量量表，則有關態(tài)度的類型、定義等理論都有參考和指導作用。③專家設計，專家無疑是設計測驗的重要資源。在實際操作上，既可以直接延請專家出場設計題目，也可以參考專家的有關經(jīng)驗、建議或以往的工作。

2.☆◇在收集題目時應注意幾個問題：⑴題目的來源要盡可能地豐富，這樣測量內(nèi)容不至于偏頗，并能提高行為樣本的代表性。⑵題目要有普遍性，尤其是成就測驗，要保證所有施測對象都學過該測驗中題目所包含的內(nèi)容。⑶在編制智力或能力等本身不應體現(xiàn)文化影響的內(nèi)容的測量題目時，要盡量避免文化背景差異的影響。

二、題目編寫的原則：◇☆對測量工具題目進行編寫要遵從某些一般原則，這些原則可以歸納為內(nèi)容、語言、表達與理解這四個方面。（1）針對題目內(nèi)容的原則：①要求題目的內(nèi)容符合測量工具的目的，避免貪多而亂出題目；②內(nèi)容取樣要有代表性，符合測量工具計劃的內(nèi)容；③各個試題必須彼此獨立，不可互相重復或牽連，切忌一個題目的答案影響對另一個題目的回答。（2）針對題目語言的原則：①使用準確的當代語言，不要使用古僻艱深的詞句；②文句須簡明扼要，既排除與解題無關的陳述，又不要遺漏解題的必要條件；③最好一句話說明一個概念，不要使用兩個或兩個以上的觀念；④意義必須明確，不得暖昧或含糊，盡量少使用雙重否定句。（3）針對題目表達的原則：①盡量避免主觀性和情緒化的字句；②不要傷害被試感情，避免涉及社會禁忌或隱私；③避免誘導和暗示答案；④避免令被試為難的問題。（4）針對題目理解的原則：①題目應有確切答案，不應具有引起爭議的可能；②題目內(nèi)容不要超出受測團體的知識和能力范圍；③題目的格式不要引起誤解。

三、題目的分類

1.題目的種類很多，根據(jù)被試所作出的反應（回答）方式進行分類，可以分為提供型和選擇型題目。

◎提供型題目：要求被試提供答案，如問答題、填充題。另外，各種操作性題目，如畫圖、表演、完成某項任務、回答問題等，都可以算做提供型題目?！蜻x擇型題目：要求被試在提供的備選答案中選擇正確答案，如是非題、匹配題、選擇題。

2.☆幾種不同形式的測題舉例？（P46表4.2）

①問答題例。指示語：試以2000字說明下述問題：1.比較問答題和客觀題的優(yōu)劣；2.解釋進行課堂測量工具項目分析的理由。②填充題例。指示語：在每個空格內(nèi)填上合適的字句：1.客觀測量工具的客觀性的關鍵是：。2.編制一個預測某種工作成功程度的測量工具的第一個步驟是：。③是非題例。指示語：如果該題正確，請在“是”上劃“√”；若該題不正確，請在“否”上劃“√”。是否1.心理測量工具只是心理測量的方法之一。是否2.社會贊許性反應是一種由于被試在一項特質上評了高分，而在另一項特質上也評高分的傾向。④匹配題例。指示語：請在右欄選擇合適的答案的編號，填在左邊每題的編號前。＿＿①團體智力測量工具a.比奈

②個體智力測量工具b.達爾文

③興趣問卷c.高爾頓

④人格問卷d.歐提斯

⑤線性相關e.皮爾遜

⑥感知覺測量工具f.羅夏克g.斯皮爾曼h.斯特朗i.伍德沃斯