網(wǎng)友小遠整理的《教育學（一）》要點筆記

我花了很多時間，按照大綱的要求，整理了一些學習資料，貼出來與大粗交流。標明紅色的，是大綱要求識記的，綠色的是要求領(lǐng)會的，辛辛苦苦一個個字打出來的，希望能對大家有所幫助。

此外，我所處的地方，買沒有《教育學》的輔助材料，我想找一些教例分析，或有答案的模擬試題，希望能得到大家，特別是版主的幫助，謝謝！

教育學：有三種含義。一是指所有教育學科門類的總稱，與“經(jīng)濟學”等同屬于一級學科，下面還有如“教育社會學”等眾多的二級學科；二是指一種課程的名稱，是各師范院校開設(shè)的一門帶有專業(yè)基礎(chǔ)性質(zhì)的課程；三是指一種教材的名稱。教育學的研究對象：教育問題

教育學創(chuàng)立的標志：一從對象而言，教育問題構(gòu)成一個專門的研究領(lǐng)域，受到了思想家或教育學家們的特殊關(guān)注；二從概念和范疇而言形成了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念和范疇以及概念和范疇的體系，三從方法而言，有了科學的研究方法，四從結(jié)果方面而言，產(chǎn)生了一些重要的教育學家，出現(xiàn)了一些專門系統(tǒng)的教育學著作，從組織機構(gòu)而言，出現(xiàn)了專門的教育研究機構(gòu)。前后經(jīng)歷了二百多年的時間。

當代教育學的發(fā)展狀況和趨勢：（1 ）教育學研究的問題領(lǐng)域急劇擴大（2 ）教育學研究基礎(chǔ)與研究模式多樣化（3 ）教育學發(fā)生了細密的變化，形成了初步的教育學科體系，同時也出現(xiàn)了各種層次與類型的綜合，使當代教育學研究走上了一個新的階段（4 ）教育學研究與教育實踐改革的關(guān)系日益密切（5 ）教育學加強了對自身的反思，形成了教育學的元理論，提高了教育學者的理論自覺性。

教育：是在一定的社會背景下發(fā)生的促進個體的社會化和社會的個體化的實踐活動

學校教育的基本要素：教育者（包括教師，計劃教材的編寫者、教育管理人員及參加教育活動的其它人員）、受教育者（即各級各類學生）、教育影響（即教育過程中作用于學生的全部信息，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一）。三要素是相互獨立又相互規(guī)定的，構(gòu)成一個完整的體系。

教育發(fā)展的階段及每一階段的特征：原始社會：教育水平低，沒有階級性，與原始宗教和儀式有緊密聯(lián)系；奴隸社會教育：出現(xiàn)了古代學校，出現(xiàn)了教育階級性，與生產(chǎn)勞動相脫離；古代封建教育：目的是培養(yǎng)適合統(tǒng)治階級所需的官吏、牧師或騎士，有鮮明的階級性又有嚴格的等級性或濃厚的宗教性，內(nèi)容以道德文章或宗教經(jīng)典為主，教學方法以嚴格的紀律約束為主輔以個人自學與修行，形成了較系統(tǒng)的教育體系，積累了較豐富的教育經(jīng)驗，提出了較豐富的教育教學思想；資本主義教育：教育的目的在于既要培養(yǎng)和選拔資產(chǎn)階級的統(tǒng)治人才，又要給予廣大的勞動人民一定的文化科學知識，建立了現(xiàn)代學校制度，課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容得到了不斷的調(diào)整，尊重學生學習積極性的新教學方法不斷出現(xiàn)，師生關(guān)系民主化，獨立形態(tài)的教育學產(chǎn)生并得到了極大的發(fā)展；社會主義教育：教育的目的在于培養(yǎng)社會主義初級階段的公民和社會主義事業(yè)的建設(shè)人才，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)各行各業(yè)的人才的勞動者，教育科學的研究有了科學方法論的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代教育的特征：（1 ）公共性，面向全體人民，為全體人民服務，是大眾教育；（2 ）生產(chǎn)性，越來越與人類的物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合起來，與生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)生密切的多樣化的關(guān)系，生產(chǎn)的發(fā)展也對教育系統(tǒng)提出要求，教育成為經(jīng)濟發(fā)展的杠桿（3 ）科學性（4 ）未來性（5 ）國際性，面向世界（6 ）終身性，要貫穿人的一生。

學校：是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行教育教學活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。

學校公益性的特點：（1 ）任何組織和個人都不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構(gòu)。教育的目的是造福他人，為了維護教育活動及其成果對于人與社會存在和發(fā)展的基本價值，教育不應進入市場（2 ）教育必須與宗教分離。這是保證學校及其他教育機構(gòu)公益性重要標志

學校文化：是由學校成員在教育、教學、科研、組織和生活的長期活動與發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)造的，對外具有個性的精神和物質(zhì)共同體，如教育和管理觀念、歷史傳統(tǒng)、行為規(guī)范、人際關(guān)系、風俗習慣、教育環(huán)境和制度以及由此而體現(xiàn)出來的學校校風和學校精神。

學校制度文化對學生發(fā)展的影響：學校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章統(tǒng)稱為學校制度文化。是針對學校成員的，不同的規(guī)范體現(xiàn)了不同的價值和態(tài)度，而構(gòu)成了不同的文化，它是在辦學過程中逐步形成的，是該學校特色的鮮明表現(xiàn)，它對每個成員都會有一定的規(guī)范和制約作用，獨特的學校制度會對學生人格的養(yǎng)成產(chǎn)生不可磨滅的影響。

管理：是指管理者根據(jù)一定的目的，通過一定的組織機構(gòu)和為完成既定的組織目標所必需的一套規(guī)章制度，對該組織機構(gòu)內(nèi)的人、財、物等進行決策、計劃、組織、控制、領(lǐng)導和創(chuàng)新，以有效地實現(xiàn)該系統(tǒng)的預期目標的過程。

學校管理的基本方法：（1 ）行政管理方法，依靠行政組織和領(lǐng)導者的權(quán)利，通過強制性的行政指令等手段直接對管理對象施加影響，按行政系統(tǒng)進行管理的方法，（2 ）法律方法，運用法律這種受國家強制力保證實施的行為規(guī)范來進行管理的方法（3 ）思想教育方法（4 ）經(jīng)濟方法（5 ）學術(shù)方法，對學校中的教學研究等學術(shù)工作進行管理時運用的方法。

中小學管理的基本內(nèi)容：（1 ）思想品德教育管理，保證中小學思想品德教育的目標（2 ）教學工作管理，貫徹執(zhí)行國家的教育方針的小學的培養(yǎng)目標，促進全面發(fā)展（3 ）教務行政管理（4 ）總務工作管理

學校管理的基本途徑是學校組織的管理溝通，學校管理的目標尺度是學?？冃?。

國家對中小學的管理和監(jiān)督內(nèi)容：（1 ）學校課程計劃的編制和頒行制度；（2 ）教科書的編寫、審定和使用制度（3 ）學校的學籍管理制度（4 ）教師人事管理制度。