?高考分?jǐn)?shù)降低的原因是什么？這五個(gè)習(xí)慣是不允許的

對(duì)于升了大學(xué)的考生來說，肯定是想考高分的，但是有些原因會(huì)影響效率，可能會(huì)降低考試分?jǐn)?shù)。以下五種習(xí)慣是不允許的。

1、瘋狂刷題，不重質(zhì)量

很多學(xué)生漫無目的做題，變得麻木，效果差。有時(shí)候，基本的東西模棱兩可，考不上。做了很多題之后，鞏固或者默許了一些不正確的理解，有害無益。

2.不善于總結(jié)歸納

歸根結(jié)底，這種癥狀的出現(xiàn)是海上戰(zhàn)術(shù)的結(jié)果。我盡力做問題，覺得自己做的太多了，接觸的面廣了，看到的問題也多了。方法會(huì)一直練下去。我能做完這道題嗎？效率太低，效益太差。

在復(fù)習(xí)中，要總結(jié)知識(shí)體系；還要總結(jié)存在的問題，形成錯(cuò)誤的文件；還需要總結(jié)解決問題的方法。比如總結(jié)一些問題的常見解題思路，一些方法可以解決相關(guān)問題，有很多方法可以解決一個(gè)經(jīng)典問題；還需要總結(jié)不同知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和相似知識(shí)的本質(zhì)區(qū)別，深入學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)用方法。

3.學(xué)習(xí)計(jì)劃不合理

有的同學(xué)得過且過，摸著這個(gè)摸著那個(gè)，或者完全從自己的興趣出發(fā)，或者干脆把學(xué)習(xí)任務(wù)堆積起來，直到必須完成，但后來新的任務(wù)又來了，不知所措。

復(fù)習(xí)計(jì)劃可以分為三種。一個(gè)是周期計(jì)劃，也就是一段學(xué)習(xí)的大致安排。第二種是短期計(jì)劃，通常可以理解為周計(jì)劃?？忌梢杂梅浅＞唧w的方式設(shè)定自己的時(shí)間表?？刹僮餍詮?qiáng)。制定后嚴(yán)格執(zhí)行，不易更改。這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。第三種是實(shí)時(shí)計(jì)劃，通常稱為每日計(jì)劃。是對(duì)真實(shí)時(shí)間的安排，完全控制一天的時(shí)間，在極短的時(shí)間內(nèi)知道要做什么?；叵肫饋恚瑧?yīng)該覺得今天很好。

4.不重視學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)

有些學(xué)生希望從所有的科目和知識(shí)點(diǎn)中學(xué)習(xí)，但最終的結(jié)果是想什么都掌握，卻不能把什么都牢牢掌握。

復(fù)習(xí)完一輪的基礎(chǔ)知識(shí)和方法，要抓住重點(diǎn)，學(xué)會(huì)。這里強(qiáng)調(diào)的是，一方面要重視重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要重視和促進(jìn)學(xué)科間的平衡；另一方面，明確學(xué)科內(nèi)的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，努力向他人學(xué)習(xí)，形成能力。另一方面，每個(gè)知識(shí)板塊的重點(diǎn)內(nèi)容要能在梳理知識(shí)的過程中做到有把握，做到高質(zhì)量、高數(shù)量的多練幾道，不貪多，只求盡善盡美，精益求精，也要以重要方法為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，力求以少勝多，舉一反三。

5、喜歡鉆，難怪

很多同學(xué)認(rèn)為，攻堅(jiān)階段需要大量偏難怪題來展現(xiàn)水平，贏得高考“最后一題”。

根據(jù)近十年專升本的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，建議不要不考偏題或怪題就做什么沒用的工作。只有牢牢掌握常規(guī)思維和方法，才能以不變應(yīng)萬變。即使是尖子生也要花很多時(shí)間研究偏難怪的問題，這不是一個(gè)好現(xiàn)象。