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簡述美國20世紀30年代教育改革的主要原因

  • 發(fā)布時間：2024-09-15 16:21:23
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　　進入20世紀80年代，美國社會由工業(yè)化社會向信息化社會發(fā)展，所有這些都要求工人具有較高的文化科學水平。美國朝野人士認為，競爭的實力來自科技發(fā)展，而科技發(fā)展又依賴教育。1983年4月，美國高質(zhì)量教育委員會發(fā)表《國家處于危機之中：教育改革勢在必行》的報告。美國教育被越來越嚴重的成績平庸所困擾，表現(xiàn)為功能性文
進入20世紀80年代，美國社會由工業(yè)化社會向信息化社會發(fā)展，所有這些都要求工人具有較高的文化科學水平。美國朝野人士認為，競爭的實力來自科技發(fā)展，而科技發(fā)展又依賴教育。1983年4月，美國高質(zhì)量教育委員會發(fā)表《國家處于危機之中：教育改革勢在必行》的報告。美國教育被越來越嚴重的成績平庸所困擾，表現(xiàn)為功能性文盲大量增生，教育質(zhì)量持續(xù)下降，學校紀律混亂、學生犯罪率上升，報告認為這種教育成績平庸在很大程度上是教育過程本身所存在的缺陷造成的，如課程設置龐雜，中學畢業(yè)要求低，學習時間短，師資水平差、數(shù)量短缺，教育經(jīng)費不足，管理不善等，因此，必須全面改革美國教育。這份報告的發(fā)表引起全體美國人民的廣泛關注和討論，由此拉開了美國教育改革的序幕。

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