簡(jiǎn)述康德爾的比較教育思想

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　　①目的論：比較教育的目的在于“發(fā)現(xiàn)教育問題，探討問題產(chǎn)生的原因及其在特定背景中的解決辦法，以及發(fā)展教育的原理或原則”。
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①目的論：比較教育的目的在于 發(fā)現(xiàn)教育問題，探討問題產(chǎn)生的原因及其在特定背景中的解決辦法，以及發(fā)展教育的原理或原則 。

②方法論：秉承薩特勒薩德勒 校外的影響比校內(nèi)的更重要 的歷史主義觀點(diǎn)，繼承和完善了他的因素分析法，提出了 民族主義 、 民族性 和 力量 與 因素 等重要概念，對(duì)這種比較教育的研究方法提供了更加深入的論證和說明。

③民族主義理論：康德爾從歷史主義的觀點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)分析民族性和民族主義在比較教育研究中的重要性。在他看來，民族性是決定教育制度及其特性的一個(gè)基本因素。教育本身就是在民族成員中傳播和灌輸民族主義的一種社會(huì)文化機(jī)制。同時(shí)，康德爾也反對(duì)片面強(qiáng)調(diào)民族性和民族主義的危險(xiǎn)性，強(qiáng)調(diào)比較教育研究在增進(jìn)民族之間的理解和促進(jìn)國際主義精神方面的重要作用。

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