教師資格證含金量極高，拿到就多6種職業(yè)選擇！還不趕緊考一個(gè)？

01 編制教師

編制教師屬于事業(yè)單位編制，在編老師為事業(yè)單位工作人員，享受事業(yè)單位工作待遇。

編制教師工資由基本工資、津補(bǔ)貼、職稱工資等組成。職稱工資可以隨著職稱升高而調(diào)整，同時(shí)工齡增加，工資也會(huì)跟著增加。

這是許多教資考生的理想工作，畢竟對(duì)于許多人來說，不一定要大富大貴，有份穩(wěn)定的收入保障就心滿意足了。

優(yōu)勢(shì)

1、編制教師就是我們經(jīng)常拿來與公務(wù)員、事業(yè)編相提并論的“鐵飯碗”工作，薪資由財(cái)政支付，不會(huì)拖欠，五險(xiǎn)一金齊全，一般按照最高比例繳納。

2、工作可申請(qǐng)調(diào)動(dòng)，節(jié)假日福利齊全，退休后仍享有社保和職業(yè)年金。

3、有寒暑假，寒暑假期間教師工資也正常發(fā)放。

4、工作環(huán)境較單純，職業(yè)競爭壓力小。

5、隱形福利：社會(huì)地位高，受人尊敬。

劣勢(shì)

1、上崗需要經(jīng)過選拔考試，對(duì)學(xué)歷專業(yè)要求嚴(yán)格，競爭激烈。

02 合同制教師

由于編制數(shù)量有限，所以有的地區(qū)會(huì)參照事業(yè)單位管理方法，對(duì)聘用人員實(shí)行聘用合同制管理，這種教師就被稱作合同制教師。想要入編必須通過所屬區(qū)域的教師招聘考試。

合同制教師與在編教師的五險(xiǎn)一金、福利待遇會(huì)有一定差別，合同到期后，學(xué)校和個(gè)人都有權(quán)利選擇是否續(xù)約。

優(yōu)勢(shì)

1、招聘崗位人數(shù)多，報(bào)考門檻較低（一般只要求相應(yīng)學(xué)段教師資格證和學(xué)歷水平），競爭壓力比較小。

2、私立學(xué)校工資靈活，多勞多得。

3、穩(wěn)定性尚可，不出現(xiàn)重大教學(xué)事故，一般不會(huì)有被解聘的風(fēng)險(xiǎn)。

劣勢(shì)

1、無法晉升職稱，不享受職稱待遇。

2、由于合同制教師五險(xiǎn)一金按照企業(yè)險(xiǎn)繳納，所以在退休后的福利待遇遠(yuǎn)不及編制教師。

3、轉(zhuǎn)正入編需要通過正式考試。

4、如果去私立學(xué)校任教，私立校對(duì)教學(xué)水平及指標(biāo)要求較高，工作壓力較大。

03 代課教師

有的學(xué)校，由于教師休產(chǎn)假或其他原因出現(xiàn)臨時(shí)性教師短缺，又無法通過教師招聘的方式統(tǒng)一調(diào)配的情況，就會(huì)臨時(shí)雇傭代課教師。

需要注意的是，非在編教師和合同制教師都是通過教育局組織的統(tǒng)一教師招聘考試錄用的，與教育局簽訂聘用合同，工資由財(cái)政支付。而代課教師是由學(xué)校自己組織招聘的，工資由學(xué)校自己發(fā)放。

優(yōu)勢(shì)

1、考試由學(xué)校自行組織，難度較低。

2、能為以后的入編考試積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

劣勢(shì)

1、一般情況下，代課老師工資低于非在編教師和合同制教師，一般不繳納五險(xiǎn)一金。

2、工作不穩(wěn)定，等原有教師回歸工作崗位后，代課教師會(huì)面臨被解雇的風(fēng)險(xiǎn)。

04 特崗教師

特崗教師全稱為農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃。是國家為促進(jìn)教育公平，特別實(shí)施的一項(xiàng)特殊政策，專門為偏遠(yuǎn)農(nóng)村基層服務(wù)，服務(wù)期為3年。

特崗教師3年服務(wù)期內(nèi)沒有編制，3年服務(wù)期滿且考核合格者且愿意留任人員，可申請(qǐng)轉(zhuǎn)為正式編制，年收入水平原則上不低于當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平。

優(yōu)勢(shì)

1、工資由國家撥款部分和縣財(cái)政補(bǔ)助部分組成，保險(xiǎn)公積金由當(dāng)?shù)乜h財(cái)政負(fù)責(zé)解決。五險(xiǎn)一金齊全，工資采用國家統(tǒng)一制度和標(biāo)準(zhǔn)。

2、3年服務(wù)期后不愿留任人員，再就業(yè)也會(huì)有優(yōu)惠政策，如報(bào)考公務(wù)員等，一般都會(huì)有加分政策，也可推薦免試攻讀教育碩士。

3、正式聘用的特崗教師享受偏遠(yuǎn)補(bǔ)助、安排住宿，且3年服務(wù)期也可作為教齡和評(píng)職稱的憑證。

劣勢(shì)

1、特崗教師工作學(xué)校一般在偏僻鄉(xiāng)村，適應(yīng)難度較大。

2、特崗教師分配工作可能與你所報(bào)學(xué)科不符，以當(dāng)?shù)貙W(xué)校實(shí)際空缺崗位為主。

3、想憑借特崗教師身份獲得就業(yè)優(yōu)惠政策，需要等3年后轉(zhuǎn)正再重新報(bào)考其他事業(yè)單位，3年服務(wù)期內(nèi)升學(xué)或報(bào)考其他事業(yè)單位，需要在面試之前辦理離職。

05 三支一扶教師

三支一扶政策面向全國高校畢業(yè)生，一方面引導(dǎo)高知學(xué)子扎根基層去從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)、扶貧等工作，補(bǔ)充基層的人力資源，提高基層的服務(wù)水準(zhǔn)，一方面解決高校學(xué)子的就業(yè)壓力。

優(yōu)勢(shì)

1、相較于特崗教師的3年服務(wù)期限，三支一扶的工作時(shí)間一般為2年；部分地區(qū)服務(wù)期滿后，考核通過就可以在原崗位落實(shí)事業(yè)編制。

2、工作期間發(fā)放生活補(bǔ)貼。

3、工作期滿后可自主擇業(yè)，擇業(yè)期間及報(bào)考事業(yè)單位或公務(wù)員享受優(yōu)惠政策。

劣勢(shì)

1、與特崗教師相似，三支一扶的工作地點(diǎn)比較偏遠(yuǎn)，適應(yīng)難度較大。

2、比起編制教師、特崗教師，工資略低。

3、由于各地實(shí)際政策不同，且三支一扶非編制體系，發(fā)展前景無法保障。

06 輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師

現(xiàn)在全民重視教育，為孩子甚至為自己“充電”學(xué)習(xí)成為剛需，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展更是為教育行業(yè)的發(fā)展提供了便利。

加上國家提高了教師入職門檻，教師資格證成為了教育行業(yè)的敲門磚，校外機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)老師也必須持證上崗?？梢灶A(yù)見今后輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師的待遇薪資會(huì)更高。

機(jī)構(gòu)老師工作環(huán)境雖然不如在編老師穩(wěn)定，補(bǔ)習(xí)高峰期更是辛苦，但是經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，在教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，也能獲得不菲的收入。

優(yōu)勢(shì)

1、在知名機(jī)構(gòu)任教，同樣能獲得優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累名氣，從而向金牌講師或教學(xué)管理層晉升，也可積累辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)自行創(chuàng)辦機(jī)構(gòu)。

2、在職業(yè)期間培養(yǎng)自己的授課能力，為將來入編考試打基礎(chǔ)。

3、多勞多得。

劣勢(shì)

1、課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)屬于民營企業(yè)，五險(xiǎn)一金水平一般低于事業(yè)編制。

2、工作存在不穩(wěn)定性，績效要求嚴(yán)格，不達(dá)標(biāo)可能被淘汰。

3、有部分機(jī)構(gòu)為保證盈利，教師往往身兼多職。

很多小伙伴報(bào)考教師資格證，不僅是因?yàn)橄蛲處熯@份職業(yè)，也想為自己爭取選擇的余地。

課代表想說，不管將教資作為目標(biāo)還是作為后路，都需要好好努力。

因?yàn)樽约旱脑鲋岛蛷?qiáng)大才是最重要的。