我是老師，想報考在職研究生，希望對將來評職稱有用，請問報考什么類型研究生？

單純?yōu)樵u職稱的話，作為中小學老師，本科學歷就夠用了，沒必要非得考研究生。

解釋一下，我為什么說“沒必要……”，因為在中小學，晉升職稱主要取決于三點：1、你積攢的有效證書和榮譽；2、你們學校競爭的人數；3、你的工作年限和資歷

至于研究生學歷嘛，對中小學教師晉職稱而言，并沒有多大幫助。

舉個例子來講，假如你現(xiàn)在是研究生學歷，中小學二級；另外一個本科生也是中小學二級；那么你唯一的優(yōu)勢可能就是：那個本科生要等三年才能評一級，而你只用等兩年?？蛇@點優(yōu)勢基本沒什么卵用，因為別說兩三年了，即便再過個七八年你們倆也不一定能評得上，畢竟還有那么多人等著呢！況且，兩三年內你們也攢不齊評職稱所需的各種“硬件”。

還有，人家本科生說不定還會反超你：假如在后續(xù)的幾年內，那個本科生掙了一籮筐榮譽，再加上各種有利因素加持，可能五六年就評上了；而你這個研究生這么多年波瀾不驚，業(yè)績和榮譽方面毫無起色，只會被人家越甩越遠。所以，研究生學歷對中小學教師評職稱而言，助推作用是微乎其微的，基本可以忽略不計。

當然，如果題主心意已決的話，推薦考“非全日制研究生”。

“非全日制研究生”不同于傳統(tǒng)的在職研究生。自教育部2024年底推行改革以后，“非全”考生需要和“全日制”考生一起參加每年12月底的全國統(tǒng)考。并且統(tǒng)一劃線，執(zhí)行相同的錄取和培養(yǎng)標準。畢業(yè)之后獲“雙證”（學歷證+學位證），只是學習方式會注明“非全日制”。教育部規(guī)定，其證書具有和“全日制”同等的法律效力。

根據題主的需求，推薦“教育專業(yè)碩士”，其研究方向很多，如：學前教育、小學教育、心理健康教育、教育管理、特殊教育、科學與技術教育、現(xiàn)代教育技術、職業(yè)技術教育、學科教育（語文、數學、英語、物理、歷史……）等。

“非全日制研究生”的學習方式，一般分為集中授課或周末授課。集中授課通常是指：從每個學期中固定抽一個月進行學習。周末授課自然是安排在平時的周末了。

“?？苹虮究茖W歷”的教師進修“非全日制”研究生，一定要提前了解報考院校的授課方式。（因為每個院校的授課方式不一），有的院校只有“集中班”，沒有“周末班”；有的院校只有“周末班”，沒有“集中班”；還有的院校是兩者兼具。

如果你選擇報考所在市本地的院校，對授課方式就不需要過多考慮了；如果你選擇報考外地院校，那就一定要確認一下他們有沒有“集中班”授課，如果他們的集中班恰巧安排在寒暑假的話，那不就爽歪歪了！

需要著重指出的是，報考“非全”研究生，可千萬別想著混學歷?！胺侨毖芯可汀巴葘W力申碩”不同。前者是雙證學歷教育，后者是僅為學位認證，不牽涉學歷教育。而且大部分專業(yè)的“非全研究生”是允許應屆畢業(yè)生報考的，所以，在競爭力加大的前提下，作為工作多年、知識淡忘的在職人員，要考上還是必須要下點功夫的。