說(shuō)課的步驟，說(shuō)課的步驟有哪些

說(shuō)課的基本步驟

說(shuō)課分為7個(gè)步驟，分別是:說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)作業(yè)。

說(shuō)課是教師在充分備課后，用語(yǔ)言的方式向本專業(yè)的同僚表述本堂課的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)；同僚評(píng)課，促進(jìn)教學(xué)技能的發(fā)展。

一、說(shuō)教材

學(xué)生在本堂課前的知識(shí)儲(chǔ)備，知識(shí)掌握情況。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)本課程。重點(diǎn)突出本課程在教材中的地位和內(nèi)容、課時(shí)的安排。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

說(shuō)明課程特點(diǎn)、課程的重要性。結(jié)合所在年齡段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律指定目標(biāo)。促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

本堂課主要掌握目標(biāo)，學(xué)生最需要掌握的內(nèi)容是重點(diǎn)。難點(diǎn)是本堂課最難掌握、不易理解較為抽象的知識(shí)，高于學(xué)生掌握的知識(shí)水平。

很多時(shí)候重點(diǎn)也是難點(diǎn)。需要運(yùn)用多種方法和花費(fèi)時(shí)間去講述。

四、說(shuō)學(xué)情

根據(jù)情況而定。如果是針對(duì)某一特定知識(shí)或者典型的問(wèn)題?？梢詮膶W(xué)生的遇到的困難、煩惱入手，結(jié)合心理發(fā)展規(guī)律去表述學(xué)生情況！

五、說(shuō)教法

不同的教學(xué)方法。有討論法、反思法、案例分析、講授法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法等等。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

分為“導(dǎo)入-理解-升華-總結(jié)”四步。興趣導(dǎo)入引起學(xué)生注意；承前啟后初步知識(shí)講授；重點(diǎn)講述重難點(diǎn)；精辟語(yǔ)言總結(jié)課程內(nèi)容。

七、說(shuō)作業(yè)

根據(jù)學(xué)生掌握程度布置作業(yè)，鞏固加深所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用到實(shí)踐中。

說(shuō)課稿的基本步驟六步

說(shuō)課稿的基本步驟六步

一、說(shuō)教材

二、說(shuō)教法

三、說(shuō)學(xué)法

四、說(shuō)教學(xué)程序

五、說(shuō)板書(shū)

六、說(shuō)課中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、要正確認(rèn)識(shí)上課與說(shuō)課的區(qū)別

2、要正確處理好備課與說(shuō)課的關(guān)系。

3、說(shuō)課應(yīng)重視新課程標(biāo)準(zhǔn)

4、加大學(xué)法指導(dǎo)的力度

5、說(shuō)課應(yīng)設(shè)計(jì)有立意高遠(yuǎn)的課堂教學(xué)活動(dòng)

6、說(shuō)課要注意理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

7、說(shuō)課設(shè)計(jì)要力求避免脫節(jié)現(xiàn)象

一、說(shuō)教材

1、教材的地位:

從地位上，結(jié)構(gòu)上，內(nèi)容上，教育意義十等方面論述本節(jié)教材在本課，本書(shū)中的地位和作用。

2、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

4.從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次，對(duì)學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

依據(jù)《綱要》，課標(biāo)的四性，新理念，新教法等理論具體說(shuō)明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來(lái)說(shuō)一下，具體詳細(xì)可以放在下一個(gè)教學(xué)程序里說(shuō)明。如:

1、參與式

2、討論式

3、互動(dòng)式

4體驗(yàn)式

5、研究性學(xué)習(xí)

6、談話、對(duì)話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動(dòng)等

三、說(shuō)學(xué)法

依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說(shuō)出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀:活動(dòng)中歸納知識(shí);參與中培養(yǎng)能力;合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

主體部分:說(shuō)出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開(kāi)展的活動(dòng)、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說(shuō)出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。

五、說(shuō)板書(shū)

一般正規(guī)的說(shuō)課如果時(shí)間允許的情況下，是要在說(shuō)教學(xué)程序的過(guò)程中寫(xiě)出板書(shū)提綱的。能夠配合講解話時(shí)出示，達(dá)到調(diào)控學(xué)生，吸引注意，使師生思路合拍共振的目的說(shuō)出這樣設(shè)計(jì)的理由。如:能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識(shí)、有審美價(jià)值。

六、說(shuō)課中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、要正確認(rèn)識(shí)上課與說(shuō)課的區(qū)別

上課是教師在特定的環(huán)境中，依據(jù)自己所編制的教案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。上課有具體的教學(xué)主體對(duì)象，有具體的師生配合過(guò)程，有一定的教學(xué)程序和具體的操作方法，是具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。說(shuō)課則不同，是由說(shuō)課教師給特殊聽(tīng)眾(領(lǐng)導(dǎo)，專家或同行)唱"獨(dú)角戲"，它側(cè)重于理論單述，屬于教研活動(dòng)的范疇。

2、要正確處理好備課與說(shuō)課的關(guān)系。

備課和說(shuō)課都是圍繞一個(gè)具體的教學(xué)課題展開(kāi)的，二者有著并列，相輔相成的關(guān)系，但其表現(xiàn)內(nèi)容不同，備課是教師在吃透教材，掌握大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上精心編寫(xiě)教案的活動(dòng)。它有明確的教學(xué)目標(biāo)，具體的教學(xué)內(nèi)容，有連貫而清晰的教學(xué)步驟，有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)方法，有板書(shū)設(shè)計(jì)和檢測(cè)試題等。而說(shuō)課，則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)出在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，說(shuō)課主要是回答自己為什么這樣備課的問(wèn)題。因此，說(shuō)課教師不能只按照自己寫(xiě)好的教案把上課的環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)單概述。

3、說(shuō)課應(yīng)重視新課程標(biāo)準(zhǔn)

重機(jī)新理程標(biāo)準(zhǔn)，就是典有新的教臺(tái)理念，所以課標(biāo)本具既是說(shuō)理的內(nèi)容，V是說(shuō)理內(nèi)容的依據(jù)。它是教師的執(zhí)教之綱，它對(duì)教學(xué)工作提出了具體的安排與要求，為教師掌握教學(xué)內(nèi)容規(guī)定了必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，具有最高的權(quán)威性和指導(dǎo)性。說(shuō)課重視課標(biāo)應(yīng)該說(shuō)什么呢一是要說(shuō)所教內(nèi)容是否是課標(biāo)要求的內(nèi)容，二是要說(shuō)課標(biāo)中規(guī)定的本部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的能力要求。

4、加大學(xué)法指導(dǎo)的力度

明天的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。今天的我們更應(yīng)懂得"授人以漁"的道理，所以學(xué)法指導(dǎo)是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的突破口。所謂學(xué)法，即說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，告訴學(xué)生堂握知識(shí)的方法或技巧。我們倡導(dǎo)的中模仿性學(xué)習(xí)到獨(dú)立性學(xué)習(xí)再到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，由被動(dòng)性學(xué)習(xí)到主動(dòng)性學(xué)習(xí)再到積極性學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)能力的形成都有賴于教師平時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)。所以說(shuō)課中學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該作為一個(gè)重點(diǎn)。

5、說(shuō)課應(yīng)設(shè)計(jì)有立意高遠(yuǎn)的課堂教學(xué)活動(dòng)

新的課標(biāo)"新"在何處筆者認(rèn)為，一是要徹底改變知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，

使獲取知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。一是要徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.確立學(xué)生在課程中的主體地位，建立學(xué)生自主，探討，發(fā)現(xiàn)，以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，同時(shí)要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。所以，我們的`教學(xué)設(shè)想，教學(xué)過(guò)程，都應(yīng)該有立意高遠(yuǎn)的課堂教學(xué)活動(dòng)。

6、說(shuō)課要注意理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合是說(shuō)課的靈魂。說(shuō)課的性質(zhì)明確地要求用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。說(shuō)課要言之有理，言之有據(jù)，言之有序，言之有情。要做到說(shuō)做法，明道理:說(shuō)教學(xué)整體思路，明教學(xué)指導(dǎo)思想:說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，明教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)。理論從何而來(lái)一是教育學(xué)心理學(xué)理論。

7、說(shuō)課設(shè)計(jì)要力求避免脫節(jié)現(xiàn)象

脫節(jié)現(xiàn)象是說(shuō)課者最常犯的錯(cuò)誤，所以要力求避免。一是要避免理論與實(shí)際相脫節(jié)。理論太少，就會(huì)降低說(shuō)課的水準(zhǔn);理論空洞，無(wú)具體內(nèi)容，就會(huì)形成有骨無(wú)肉。二是要避免教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)的目的，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以及教法設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)目的的措施，二者應(yīng)是相一致的。三是要避免教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)的確定與課標(biāo)，單元重點(diǎn)相脫節(jié)。四是要避免設(shè)計(jì)的問(wèn)題之間相互脫節(jié)。好的說(shuō)課稿應(yīng)是一篇好的文章，其結(jié)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，所以應(yīng)注意設(shè)計(jì)的問(wèn)題之間的銜接和過(guò)渡。

怎樣寫(xiě)好說(shuō)課稿

所謂說(shuō)清“為什么這樣教”，就是平常我們所講的找理論依據(jù)。理論依據(jù)從哪里找？

一是《大綱》中指導(dǎo)思想、教學(xué)原則、教學(xué)要求等，這是指導(dǎo)我們確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法、學(xué)法的理論依據(jù)；二是《教參》中的編排說(shuō)明、具體要求等，這是指導(dǎo)我們把握教材前后聯(lián)系和確定具體教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的理論依據(jù)；

三是《教育學(xué)》、《心理學(xué)》中許多教學(xué)原則、原理、要求和方法等，這也可以作為我們確定教法、學(xué)法的理論依據(jù)；四是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行切合實(shí)際的考慮。

說(shuō)課有哪些基本步驟

說(shuō)課的基本步驟

一、說(shuō)教材

1、教材的地位

（從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課\本書(shū)中的地位和作用。）

2、教學(xué)目標(biāo)

（根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對(duì)學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。）

二、說(shuō)教法

（依據(jù)《綱要》、課標(biāo)的四性<實(shí)踐性、趣味性、自主性、開(kāi)放性>、新理念、新教法等理論具體說(shuō)明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來(lái)說(shuō)一下，具體詳細(xì)可以放在下一個(gè)教學(xué)程序里說(shuō)明）

如：參與式、討論式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式、研究性學(xué)習(xí)、談話、對(duì)話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動(dòng)等

三、說(shuō)學(xué)法

（依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說(shuō)出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀；活動(dòng)中歸納知識(shí)；參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）

四、說(shuō)教學(xué)程序

（主體部分：說(shuō)出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開(kāi)展的活動(dòng)、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等，并說(shuō)出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。）

五、說(shuō)板書(shū)

要說(shuō)出板書(shū)設(shè)計(jì)的理由。如：能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識(shí)、有審美價(jià)值等。

說(shuō)課的八個(gè)基本步驟

1、說(shuō)教材：課文在教材中的地位。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：包括：課程標(biāo)準(zhǔn)，課文本身的特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征。

3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：一般針對(duì)課文最突出的特點(diǎn)。

4、說(shuō)學(xué)情：這一條視情況而定，可不說(shuō)。

5、說(shuō)教法：比如：導(dǎo)讀法，講授法，圈點(diǎn)勾畫(huà)法。

6、說(shuō)板書(shū)：一般正規(guī)的說(shuō)課如果時(shí)間允許的情況下，是要在說(shuō)教學(xué)程序的過(guò)程中寫(xiě)出板書(shū)提綱的。如果時(shí)間很緊張，你可以提前寫(xiě)在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。

7、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：激趣導(dǎo)入，凝聚學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解課文；初讀課文，整體感知；精度細(xì)品，深入挖掘；概括總結(jié)，訓(xùn)練遷移。

8、說(shuō)作業(yè)。